MODELOS DE
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre
estilos de aprendizaje los cuales ofrecen un marco conceptual que permite
entender los comportamientos diarios en el aula, cómo se relacionan con la
forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de acción que puede
resultar más eficaz en un momento dado. En este manual se revisarán los modelos
más conocidos y utilizados en cuanto a estilos de aprendizaje, éstos son:
1) Modelo de los
cuadrantes cerebrales de Herrmann
Ned Herrmann elaboró un modelo
que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Él lo describe
como una metáfora y hace una analogía de nuestro cerebro con el globo terrestre
con sus cuatro puntos cardinales.
2) Modelo de Felder y
Silverman
A) Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia hechos
y procedimientos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy
bien establecidos; tienden a ser pacientes con detalles; gustan de trabajo
práctico (trabajo de laboratorio, por ejemplo); memorizan hechos con facilidad;
no gustan de cursos a los que no les ven conexiones inmediatas con el mundo
real. Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los
significados; les gusta innovar y odian la repetición; prefieren descubrir
posibilidades y relaciones; pueden comprender rápidamente nuevos conceptos;
trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no gustan de
cursos que requieren mucha memorización o cálculos rutinarios.
B) Visuales: En la obtención de información prefieren
representaciones visuales, diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor
lo que ven. Verbales: Prefieren obtener la información en forma escrita o
hablada; recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.
C) Activos: tienden a retener y comprender mejor nueva
información cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola,
explicándosela a otros). Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros.
Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando
sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos.
D) Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos incrementales
cuando el siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior;
ordenados y lineales; cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir
caminos por pequeños pasos lógicos. Globales: Aprenden grandes saltos,
aprendiendo nuevo material casi al azar y “de pronto” visualizando la
totalidad; pueden resolver problemas complejos rápidamente y de poner juntas
cosas en forma innovadora. Pueden tener dificultades, sin embargo, en explicar
cómo lo hicieron.
E) Inductivo: Entienden mejor la información cuando se les
presentan hechos y observaciones y luego se infieren los principios o
generalizaciones. Deductivo: Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y
aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones.
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb
supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que
recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que
tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno
teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se
transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos
formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) Experimentando de forma activa con la información
recibida: alumno pragmático.
4) Modelo de Programación Neurolingüística de
Bandler y Grinder
Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico11
(VAK), toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente la información, el visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos
el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas
(como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es
el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando
recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la
persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de
representación auditivo. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida
favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el
sistema de representación kinestésico.
5)
Modelo de los Hemisferios Cerebrales
Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo
situada en el lado opuesto: es decir, el hemisferio derecho dirige la parte
izquierda del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo dirige la parte
derecha15. Cada hemisferio presenta especializaciones que le permite hacerse
cargo de tareas determinadas
• El hemisferio izquierdo está más especializado en el
manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos,
partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica.
• El hemisferio derecho es más efectivo en la percepción del
espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional.
6)
Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de
siete modos diferentes. Según el análisis de las siete inteligencias todos
somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis
lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del
uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los
demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos
se diferencian es la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que
recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos
ámbitos.
